实验中我们观察到哺乳期时相对于对照组母鼠和仔鼠，实验组的仔鼠在母鼠的哺育下生活在纸窝里，环境相对隐蔽、安静。断乳后对 照组小鼠更多的表现出静卧、休息、睡眠等行为以应对环境的单调与枯燥，而实验组小鼠则十分活跃，追逐嬉戏频繁。同时我们根据此次实验的数据，结合同类及相关文献，发现经添加玩具后小鼠的繁育和生长性能指标几乎都出现了比较明显的提升，并且大部分都表现出了统计学差异。实验结果表明玩具的添加丰富了实验组小鼠的生活环境，改善了生活条件，有效的提高了其交配行为，促进小鼠运动嬉戏，从而使实验组小鼠繁育和生长性能优于对照组。
常见玩具介绍及分析
本研究所使用的纸窝只是小动物玩具的一种， 还有其他各类型的玩具。
经过对各类相关的文献和综述的整理与总结，我们大致的将玩具分为以下几个类型: 庇护所类、运动器械类、啃咬咀嚼类及其他物质环境丰富类。
庇护所类的玩具是最为常见、在实际应用中使用率最高的，基本上在空间构象上能起到遮蔽、隐藏效果的都算是庇护所类，最具代表性的就要属 “巢盒”和“通道”了。
“巢盒”通常为倒扣碗状，形状除半球体外还有长方体、椎体等，底部或顶部开有若干出入口供动物进出，本实验所使用的纸窝就属于“巢盒”的一种。巢穴是野生环境中小鼠抵御掠食者、对抗竞争对手及应对环境变化的重要工具，是小鼠野生生活不可或缺的重要组成。而到了实验室里，实验小鼠仍然会使用垫料建构简单的巢穴，充分说明了巢穴对小鼠的必要性，需要巢穴乃是天性使然。显然“巢盒”很好的满足了这一需求， 为小鼠提供了躲避、休息的场所，满足了小鼠的筑巢天性。
但有文献报导表明，“巢盒”的加入有可能引发雄性群居动物的攻击行为，构成了伤害动物的潜在威胁，反而造成动物福利的损害，在使用时应引起注意。因此，添加“巢盒”对独居或少量动物群居效果更好。
“通道”玩具有许多类型，比如 “通道”本身有圆形、方形等，构型上还有 I型、L 型、 Y 型、T 型等。同样“通道”也为小鼠提供了躲避、休息的场所，且本身结构类似于野生小鼠天然洞穴的管状构型，一定程度上满足了小鼠的探索天性，是 一类小鼠十分喜爱的玩具。同时，一些构型较为复杂的如 Y 型、T 型“通道”还兼具迷宫的特点，可用于小鼠的行为学研究。
总体来说小鼠等啮齿类动物作为天生的被捕食物种，胆小且易受到惊吓，在 开放空间会觉得易受到攻击，在受到突然刺激时实验小鼠往往四散奔逃或拼命钻入垫料。庇护所类的玩具为小鼠提供了隐蔽、躲藏的场所，满足了小鼠的天性，帮助小鼠应对外界变化，提升了安全感。
运动器械类的主要指一些可引发小鼠自主运动的物品或器械，如“跑台”、“跑架”和“平衡木” 等。小鼠常用睡眠、蜷缩等行为来忍受环境的枯燥乏味，长期如此会造成小鼠的运动量严重不足， 引发免疫及内分泌障碍。运动器械的介入，引发了小鼠的自主运动，增加了运动量。小鼠接触、了解运动器械的过程很好的满足了其探索欲望，释放了天性，同时有助于促进神经系统的发展，提高认知水平。小鼠使用运动器械的过程又激发了身体机能，经常性的触发抓、握、跑、跳等动作，有利于肌肉的构建，并且锻炼了平衡及协调能力，有助于运动神经的发展。
一些特殊的运动器械还可以作为某些实验的研究工具: 如“跑台”用于运动力竭的实验研究，“平衡木”用于行为学研究。
啃咬咀嚼类玩具通常以“咀嚼木块-杨木块”或“咬棒” 形式出现，它有一个显而易见的作用，那就是满足了小鼠啃咬物品的天性。小鼠等啮齿类动物因自 身门齿的生长特点需要定期啃咬硬物，所以大、小 鼠的饲料往往都制作的质地比较坚硬，但这仍无法完全解决问题，我们常常观察到动物会通过啃咬笼具来满足需要。而且往往会有如高脂、高糖、高盐等特殊饮食需要的实验设计，使用的饲料过软或过脆，那么动物啃咬笼具的现象就会更为严重。很显然“咀嚼木块”或“咬棒”的添加完美的解决了这一问题。同时此类玩具还分为可食和不可食两类，不可食的仅满足啃咬需求，可食的如“营养咬棒”还可 以用于对动物进行营养添加。
有研究表明，应激刺激产生时机体经过一系列神经内分泌调节，消耗储备能量，增强糖原分解，提高血糖水平以应对外界情况。当刺激强度或持续时间超出机体调节范围时，储备能量逐渐耗竭，机体应对能力降低，对应激的反应由对抗转向衰竭，导致应激综合征。同时在此时期机体对某些特殊营养素尤其是一些氨基酸和维生素类的需求会提高，及时补充有利于机体代谢平衡并恢复体力，维持正常的精神状态，降低疾病易感性。因此“营养咬棒”更适合用于强 烈或长期应激导致福利明显受损的动物，用以调节机体代谢，改善福利状况。
“营养咬棒”使用时还有一些注意点: 首先“营养咬棒”的构成要符合《实验动物小鼠大鼠配合饲料》国家标准; 第二，“营养咬棒”的目的是补充缺乏营养素，因此配伍所用成分不应超出该种动物常规饲料成分，具体比例应根据动物的实际情况确定; 最后，“营养咬棒”的添加还要顾及实验设计，不能对实验产生影响。这些情况在“营养咬棒”的使用过程中应加以注意。
除了以上几种玩具以外还有其他一些可以丰富物质环境的物品，如棉垫、棕垫、玩偶等，此类玩具的作用主要是在于丰富小鼠的物质生活环境。 小鼠接触玩具的过程触发其探索行为，能锻炼其感受和认知能力，同时探索过程还伴随与同类的接触，激发社会交往，鼓励社会行为。我们建议，对此类玩具，即使未损坏也最好定期更换，尽量选择不同颜色、不同样式，保持小鼠对其的新鲜感，以增进探索和社会行为的发生。
另外从材料上看大部分玩具主要是木质和纸质两种，当然其他的也有，比如金属或塑料，但主要还是以木质和纸质两种最为常见。首先这两种材料价格相对低廉，同时也是野生环境中大、小鼠最容易获取的材料。再次，对于小鼠来说这两种材料的保温性和舒适性也是远远超过金属盒塑料制品的。同时还有大量文献报导表明在诸多材质中大、 小鼠对木质和纸质材料更为喜爱。纸质材料与木质材料相比对大、小鼠各方面影响差异不大， 但小鼠对纸质材料更为偏好。纸质材料相比于木质更为柔软、更容易撕咬，产生的碎片同时还可以作为筑巢材料被加以利用，同时纸质材料的细胞毒性要更低一些，且可以显著增加哺乳期母鼠的泌乳量。
此外，玩具添加的时机与干预持续时间的长短也会对动物产生不同的影响，其他实验者在实验时应对此加以注意。
动物福利被普遍认可为五大自由，即免受饥渴的自由、生活舒适的自由、免受痛苦地自由、生活无恐惧感和悲伤感的自由及表达天性的自由。
通常的实验动物饲育环境较为单调，只给予了实验动物极其有限的表达天性的机会，同时动物本身还要经受一系列的实验操作。实验动物长期生活在这种环境中，压力累积会导致动物产生机械重复、刻板或焦虑、烦躁等异常行为，对动物福利产生不可忽视的损害和影响。玩具的加入，丰富了实验小鼠的笼盒环境，变相增加活动空间，改善了生活条件，满足了其探索、躲避、筑巢、啃咬及嬉戏的要求，有助于实验小鼠的天性表达。
生活在添加有玩具环境中的实验小鼠精神放松、心情愉悦、行动活跃，追逐、打闹、攀爬等嬉戏频繁，探索、躲避、 抓挠等天性表达行为明显增加，这些充分表明了玩具对实验小鼠的积极影响。但同时我们应注意到像“巢盒”用以筑巢、隐蔽，“咬棒”用以啃咬磨牙等，任何一类玩具只从某一或某几方面、一定程度的满 足了动物的需求，离完全满足，达到“康乐”动物的标准还相去甚远。
因此，在使用动物玩具时最为重要的就是各类玩具之间要相互补充，相互配合， 争取最全面、最大程度的满足动物的天性需求，努力营造最接近野生自然生活条件的饲养环境，使玩具真正成为维护实验动物福利的有力保障。当然 “配合、补充”使用玩具也需要经过调查与设计分析，不能为求“全面”而盲目滥用或以量取胜，以免造成不必要的浪费。
综合以上，实验动物玩具可以帮助实验小鼠改善生活，表达天性，一定程度上提高了实验小鼠的产量且成本低廉，可以广泛的应用于实验小鼠的饲养，在今后国内提高实验动物福利和实验动物生产 工作中具有很高的应用前景。
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